1.- Mis Avances del Proyecto de Investigación

Resúmen o Abstract

El uso de herramientas digitales en tareas reales en inglés en empresas de consultoría: Un análisis de necesidades basado en tareas

Este proyecto de investigación explora la integración de herramientas digitales en tareas mediadas por el inglés realizadas por profesionales en sectores como el de consultoría en España. Los programas actuales de inglés para negocios a menudo no abordan las realidades prácticas de los entornos profesionales, particularmente en cuanto al uso de herramientas digitales como plataformas impulsadas por inteligencia artificial, tecnologías colaborativas y análisis avanzados. Adoptando un marco de Análisis de Necesidades Basado en Tareas (TNA, por sus siglas en inglés), el estudio examina cómo se emplean estas herramientas, su efectividad y su papel en la mejora de la comunicación y la eficiencia en el lugar de trabajo durante la ejecución de tareas. Utilizando un diseño de métodos mixtos, la recopilación de datos incluye entrevistas y encuestas a profesionales de la industria para capturar perspectivas tanto cuantitativas como cualitativas. Las áreas clave de enfoque incluyen la frecuencia de las tareas, la utilidad de las herramientas digitales, la dificultad de las tareas y la alineación de las prácticas educativas actuales con los requisitos del lugar de trabajo.

Los resultados pretenden cerrar la brecha entre los currículos tradicionales y las demandas del entorno laboral, proporcionando recomendaciones prácticas para reformas educativas, desarrollo curricular y capacitación profesional en inglés para fines específicos (ESP). Esta investigación contribuye a los avances teóricos en la enseñanza de idiomas basada en tareas y a estrategias prácticas para mejorar la alfabetización digital y las habilidades comunicativas en entornos profesionales. Al alinear la capacitación con las demandas del mundo laboral, este estudio fomenta la productividad y la innovación en sectores que dependen de tareas digitales mediadas por el inglés.

Palabras clave:

Herramientas digitales, inglés para negocios, análisis de necesidades basado en tareas, comunicación en el lugar de trabajo, política educativa.

Mis trabajos durante este semestre:

• Entrega de las PEC en Técnicas de Análisis de Datos y realización de tareas de reflexión en entradas en el Folio
• Entrega de las PEC en Construcción de Instrumentos para la Investigación (cuestionario en Google forms y guión de la entrevista semi-estructurada)
• Entrega de los avances del borrador del Proyecto de Invesgación en la asignatura Research Design in Social Sciences del Doctorado en Educación (e-learning)
• Realización de un vídeo con la presentación del primer borrador del proyecto de investigación en Research Design in Social Sciences
• Reuniones con la directora de tesis Dra. Aleksandra Malicka en forma presencial y por medio de videoconferencias sobre la línea de investigación, la temática seleccionada, el marco teórico, revisión bibliográfica, construcción del estado del arte, selección de la bibliografía complementaria y los avances del borrador del proyecto de investigación.

2.- Recursos de interés

• Adams, A. E., Rogers, W. A., & Fisk, A. D. (2013). Skill components of task analysis. Instructional Science, 41(6), 1009–1046.

Este artículo resulta de particular interés para conocer las destrezas que se movilizan durante la planificación y ejecución de las tareas y para un análisis de las mismas.

• Ahmadian, M. J., & Long, M. (2021). The Cambridge Handbook of Task-Based Language Teaching. Cambridge University Press.

Este libro puede ser de utilidad para comprender los conceptos clave tales como las tareas pedagógicas y de las tareas reales así como también las características de las tareas y los fundamentos de la Enseñanza Basada en Tareas para el aprendizaje de lenguas extranjeras.

• Anderson, L. W., & Krathwohl, D. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman.

Este libro ofrece una reformulación de la taxonomía de Bloom más actualizada para comprender los procesos cognitivos que están en juego durante la planificación y la ejecución de una tarea pedagógica y de una tarea real.

• Arnó-Macià, E. (2012). The role of technology in teaching languages for specific purposes courses. The Modern Language Journal, 96, 89–104.

Este artículo resulta fundamental para explorar el rol de la tecnología en la enseñanza del inglés como lengua extranjera para fines específicos (English for Specific Purposes -ESP).

• Babbie, E. (2014). The practice of social research (14th ed.). CENGAGE Learning Custom Publishing.

Este libro es fundamental para realizar el proyecto de investigación y ha sido recomendado por profesores de la asignatura Research Design in Social Sciences.

• Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101.

Este artículo resulta esencial para crear las unidades de análisis y las unidades de observación de la investigación.

• Belcher, D. D. (2006). English for specific purposes: Teaching to perceived needs and imagined futures in worlds of work, study, and everyday life. TESOL Quarterly, 40(1), 133–156.

Este artículo se basa en las percepciones de las necesidades en el mundo del trabajo y resulta interesante para comprender las necesidades de aprendizaje dentro del ámbito del inglés para fines específicos.

• Camus, P., & Advani, M. (2021). Preparing for study abroad: A task-based needs analysis. Hispania, 104(3), 375–394.

Este artículo es uno de los más relevantes para realizar el proyecto de investigación, en especial para el estado del arte, ya que expone un estudio anterior de análisis de necesidades (Needs Analysis) basado en tareas.

• de Oliveira, M., & Lemos, S. (2022). A task-based needs analysis of university-level Portuguese for business. Hispania, 105(3), 401–422.

En forma similar, este artículo muestra una investigación anterior que resulta crucial para el estado del arte, debido a que se trata de un estudio de análisis de necesidades lingüísticas en base a tareas que deben realizar trabajadores en empresas en Portugal.

• Gilster, P. (1997). Digital literacy. Wiley Computer Publishing.

Este libro contiene el concepto de “digital literacy” o la alfabetización digital, lo que es un punto de partida para el marco teórico.

• Hobbs, R. (2010). Digital and media literacy: Connecting culture and classroom. Corwin.

En forma complementaria, este libro define la alfabetización digital, aportando una nueva perspectiva más actualizada.

• Lavie, N., Hirst, A., & De Fockert, J. W. (2004). Perceptual load and selective attention in human vision: A critical review. Journal of Experimental Psychology: General, 133(3), 339–354. https://doi.org/10.1037/0096-3445.133.3.339

Este artículo ofrece una explicación de la teoría de la carga perceptiva para comprender el concepto de dificultad y complejidad de una tarea.

• Long, M. H. (2005). Second language needs analysis. Cambridge University Press.

Este libro es la base para comprender el análisis de necesidades dentro de la lingüística para el aprendizaje de una segunda lengua o de una lengua extranjera.

• Malicka, A., et al. (2019). From needs analysis to task design: Insights from an English for specific purposes context. Language Teaching Research, 23(1), 78–106.

En forma complementaria, este artículo brinda una perspectiva más actualizada del análisis de necesidades orientado al diseño de tareas.

• Mochizuki, N. (2017). Contingent needs analysis for task implementation: An activity systems analysis of group writing conferences. TESOL Quarterly, 51(3), 607–631.

En forma similar, este artículo detalla el análisis de necesidades aplicado a las tareas colaborativas de escritura.

• Robinson, P. (2001). Task complexity, task difficulty, and task production: Exploring the contributions of working memory. Language Learning, 51(1), 203–234.

En particular, este artículo explora el concepto de dificulad de una tarea, la complejidad de una tarea y la producción en relación con la memoria operativa en el momento de la planificación y de la ejecución de las tareas.

• Serafini, E. J., Lake, J. B., & Long, M. H. (2015). Needs analysis for specialized learner populations: Essential methodological improvements. English for Specific Purposes, 40, 11–26.

Este artículo detalla el análisis de necesidades en la enseñanza del inglés con fines específicos como metodología de investigación para la mejora de la enseñanza.

• Skehan, P. (1998). A cognitive approach to language learning. Oxford University Press.

Este libro resulta fundamental para comprender las teorías cognitivistas del aprendizaje de las lenguas.